本人从大学机械制造专业毕业，从事职业学校机械专业教学已有数年，既教专业基础课《机械基础》、《机械制图》、《工程力学》、《公差配合及测量技术》、《金属材料及热处理》等，又教专业课《车工技术》、《钳工学》等。机械专业职校学生必须掌握一定的机械基础知识，同时必须具有较强的操作技能。职校学生关键是掌握一门技术，为今后的就业打下扎实的基础。现今我国正向工业化国家迈进，装备制造业的兴起，需要大量高技术的机械加工人才，为我们学生提供了广阔的天地。在全面推进素质教育，大力发展职业教育的今天，多年的教学经验使我深深地体会到在专业课教学的过程中，必须要教学做合一，理论教学与实践操作相结合,充分发挥学生的主观能动性。

一、坚持启发教学

    机械专业的基本知识来源于自然，来源于实践。学生掌握基础知识的过程是一个由感性认识到理性认识，再由理性认识到实践的两个“飞跃”的能动过程。在这个过程中，必须启发学生积极思维，发展学生的认识能力，这就要求我们在教学中应坚持启发教学，利用多种方法、多种形式、多种手段来达到启发学生积极思维的目的。

    上课前，都要带到工厂去参观，了解各种零件的形状和规格型号以及用途；了解机器是如何运转，机床是如何加工零件，让学生对机械有一个初步的认识。上课时，语言要生动，要考虑学生的学习情绪和知识基础，要使学生经常注意，为什么要研究这个内容，问题是怎样着手解决的，要做到“心中时刻有学生”，要经常提出问题，以激发学生的积极思维，从而把学生引导到正常的思路上来，却又不包办代替。课后，又带学生到工厂参观或到实训室动手操作，学生就可以理论联系实际，提高操作技能的同时巩固所学的理论知识。

    教学中，要结合教材讲述一些机械专业的发展历史和当今制造业发展的趋势，讲述一些我校本专业优秀毕业生的事迹，从而达到培养学生的学习兴趣和调动学生的学习主动性。这是启发学生思维，发展认识能力的前提。 

    听会忘记，看能记住，做能学会。课堂上不能老师光讲，不能由老师包办去“灌”、“注”，要根据教材尽可能设计出模具和直观教具。例如我在讲机械制图中尺寸标注时，尺寸标注做到完整、正确、清晰、合理，不能多，更不能少。否则，学生这时就非常犯愁，无从下手。我常用一个例子启发他们，提供一张零件图，要求学生用橡皮泥做这个零件，你需要哪些尺寸才能做出这个零件，那么这些尺寸?簿褪俏颐切枰曜⒌某叽纾蚨突崃煳蛲贾缴媳曜⒄飧龀叽绲哪康模龅匠叽绫曜⒉荒芏啵荒苌佟Ｕ庋唤瞿芪淖⒁饬Γ夷苁寡黾右恍└行匀鲜叮踔粒颐且丛焯跫才叛笛岛褪迪埃醚芄蛔约憾帧⒍岳唇饩鑫侍猓馐瞧舴⒔萄У墓丶?

二、坚持因材施教

    同一班级的学生之间虽有许多共同的特点，但各人的知识水平、接受能力、兴趣爱好、学习方法和习惯等不会完全一致。如果对全班的整体情况估计过低，教学内容过浅，学生就会没有兴趣，当然更谈不上积极思维和发展认识能力了。另一方面，如果对整体情况估计过高，教学内容过深或教学方法选择不当，那就会出现“启而不发”的现象，当然，也就不可能使其认识能力得到发展。例如一个班级有男生和女生，男生以后一般从事机械加工或模具制造，而女生从事质量检验或线切割等需要细心细致的工作。因此，在教学中，男生在学好机械基础知识的同时，着重学好车工、钳工等操作技能；女生在学好机械基础知识的同时，着重学好公差检测、线切割和数控编程等操作技能。在教学中，既要有统一的要求，又要承认存在差别，注意因材施教。

    职业学校的学生，整体素质偏差，但其中也有相当一部分学生具有较好的思维能力和学习基础。对这些学习较好的学生要增加教学内容，提高教学要求，布置一些课外学习内容，组织开展课外实训实习，从而满足他们的求知欲望，为他们今后发展打下良好的基础，而对那些学习有困难的学生，要分析原因，加强辅导，有的放矢地帮助他们克服学习障碍，使他们树立信心。

三、坚持学法指导

    授之以鱼，不如授之以渔。在教学中，要指导学生最基本的学习方法，如看书预习，专心听课，复习巩固。还要指导学生学会本专业学习方法，包括基础知识和基本技能。基础课如《机械制图》，就必须多观察，了解各种零件的空间形状，多画，多练，掌握画图和看图的基本方法、技巧，逐步提高自己的空间思维能力。例如机械制图在讲基本几何体的投影时，要求学生亲手制作基本几何体，如：棱柱、棱锥、圆柱、圆锥等，再把几何体放到三面投影体系中进行投影，学生就很容易作出三视图，特别是正三棱锥不同的摆放位置可以得到不同的三视图，同时也形象地理解各直线平面与投影面的位置关系，从而不断提高空间思维能力，为学习组合体三视图打下扎实的基础；基本技能如《车工技术》，在学习理论的基础上，上车床操作，要遵循循序渐进的原则。先掌握安全规则和车床的保养知识，再学习车削的基本方法。先练习车外圆、车端面，然后加上尺寸和行位公差，提高精度，最后学习车螺纹，通过不断练习，最终提高自己操作技能。只有寓学法于教法之中，才能培养学生解决实际问题的能力和创新精神。

四、充分运用现代化的教育手段

    随着科学技术的发展，现代科技成果在教育教学中的应用也越来越广泛，这不仅丰富了传统的教学手段，也极大地提高学生的学习兴趣和教学效果。在教学中，要充分挖潜和运用本学校的现代化的教育教学资源，与传统的教学手段和方法进行合理的结合，这样会收到良好的教学效果。比如，我在讲《机械制图》时，利用幻灯机进行电化教学，让学生直观看到零件 → 三视图、三视图 → 零件的转化过程。又比如，在《机械基础》教学时，利用多媒体，更能直观观察到机器和机构的运动过程。如铰链四杆机构、凸轮机构、间歇机构等都可以用动画模拟出机构运动过程，学生就很直观掌握机构运动原理、运动特性，像缝纫机的“死点”，进一步延伸如何克服“死点”，利用“死点”，以及铰链四杆机构的演化也能直观的掌握。从而降低学生学习的难度，其实也方便教师的教学。充分运用现代化的教育手段，过去比较难教难学的问题，现在都很容易得到解决。

    总之，我们教学过程中，要坚持启发教学，培养学生基本的思维能力、解决实际问题的能力和创新的精神，使学生达到一定的科学素养和养成良好的科学态度。通过理论教学与实践操作相结合，让学生掌握一技之长，成为一名既懂理论，又懂技术的高技术人才。