专业课教学要使学生产生探究感
日期:2007-06-08 作者:李顺达 浏览:1128次
    专业课是培养学生技能的。它是职业教育的主体。专业课课堂教学内容是把实践中某一领域中的自然现象和规律总结出符合自然规律的理论在课堂上向学生传授,使学生接受自然现象规律的间接知识将来应用于社会实践,解决实际问题,在理论指导下进行实践活动。学生在上专业课时,就表现好奇,新鲜,神秘感。教师就是帮助学生揭开这种神秘的面纱,就要使学生在课堂教学过程中感到是在探究探密,即产生探究感。要达到这种课堂教学目的,就必须做到以下四个方面:
一、专业课课堂教学要引导学生身临其境感
      教师在讲授专业理论时,就要使学生感受到自己就在做这方面的内容。比如我在讲授《家畜解剖学》时,讲授动物的组织结构、器官的形态位置,除必需的挂图标本以外,主要引导学生感觉到自己就在该家畜的周围和体内,大脑中形成家畜部位、器官、形态、位置的印象,这样就有利于学生记忆,形成直观记忆,以后不会忘记;在讲授疾病防治时,主要让学生感到自己现在就在看这个病,教师所讲的检查方法、症状表现,学生感到好像症状就在眼前,自己在进行检查、治疗,这样学生形成理解性记忆,产生接受间接知识变成直接知识的效果,有利于学生对知识的理解和牢固掌握,形成动力定型变成自己产生知识。
二、教师将自己实践经验融于课堂理论教学
      教师要根据课堂教学内容,把自己这方面的经验与课堂教学内容有机地结合起来,深入到课堂教学内容中去,使学生感受到该内容是直接来源于实践。还有,有些书上提到的理论技能看不见,摸不着,需凭多次实践去掌握它。教师在讲授这方面内容时,就更加需要教师的实践经验,才能使学生尽快尽早地掌握。比如讲授肺炎治疗时,诊断肺炎,必须听见"罗音",肺部听诊有"罗音"存在肯定是肺炎,书中说"罗音"是在存于呼吸音之间。属呼吸杂音,但有的病例"罗音"不明显,须采取一定的方法和手段来检查,像人医可以叫病人加深呼吸,来获取"罗音"资料,那么动物行为不受人指挥,怎样来检查病畜的"罗音"呢?同样要使病畜加深呼吸因为家畜的行为不受人指挥,这就需要教师具有一定的实践经验了,就是大家畜牵着快跑几步,小家畜让其嚎叫才能听得明显。老师就要在课堂上向学生传授这方面的经验。如果照本宣科,学生将是稀里糊涂,不能取得满意效果。还有同一个病不同的发病阶段时期用药也不相同,书中所讲的理论很笼统,这也需要教师把平时诊断治疗方法向学生传授。教师把实践经验融于课堂教学,进行有机结合才能培养学生的灵活性、创造力,牢固掌握所学知识,提高学习效率,取得满意效果。
三、与学生探讨理论实践知识
      同一病不同的阶段其症状表现不同,许多疾病外部表现共同的症状,疾病之间都要进行鉴别。由于书中所讲的症状的典型症状与实践中相距较大,发病原因?橹薪驳暮芰常导手兄挥幸惶酰桓龇矫妫沂蔷咛宓模越淌υ诮彩谑橹心谌菔币俪鍪导世永此得鳎治霾檎以颉;褂谐鱿植⒎⒅ⅰ⒓谭⒅⑾窒蟮模淌鸵导适吕胙餐致郏骄渴遣⒎⒒故羌谭⒅ⅲ醚┧裕魇慵杭越睿缓罄鲜υ侔炎约旱墓鄣恪⒅瘟品椒ā⒅瘟菩Ч几D敲矗岢稣饭鄣愫椭瘟品椒ǖ木突岣械阶院溃锌炖指校欢悦挥刑岢稣饭鄣愕难蟹治觯镏钦页龇治霾煌赋梗悸俏侍獠蝗娴脑颍寡Щ嶙酆侠弥兜谋玖欤阉У母髅殴巫酆显擞糜诹俅彩导芄徽返胤治龊团卸衔侍猓懒⑼瓿闪俅仓瘟乒ぷ鳌?br />四、教师必须参加社会实践活动
      一个人专业水平的衡量是看其解决问题的能力,教师的专业水平只有在实践中不断地充实和提高,解决实际问题的过程是将该专业所学知识的综合应用过程,教师在实践活动中不断地发展自己知识,在实践活动中不断的总结和创新,形成自己解决问题独特的方法和技巧,突破一些技术难题。像前面所说的"罗音"获取的方法就是在实践中总结而来的,家畜疾病症状不明显的确诊,就是经多次实践而来,还有一个地区的常见病多发病以及发病季节也是从实践中总结而来。教师经常进行实践活动,获得实践经验,在课堂教学中就可以改变书中笼统的条条框框,把复杂的原理描述成简单的事例进行阐述,把难懂难理解的语言转变成通俗易懂的语言,将书中介绍的各类操作技能的方法介绍成因地制宜切实可行的方法。这样,学生对课堂教学内容容易理解和掌握,就会取得良好的教学效果。
      综上所述,使学生在教学课堂中感到是在做中学,所学知识将来在社会中是有用的,同时对社会又有一定的了解,教师在课堂中将自己的实践体会与学生交流,包括解决问题方法、思维的产生方法,使学生感受到是在探究中学习产生探究感。培养学生思维能力,分析解决问题的能力,引导学生不断地思考,学好专业知识,将来在社会上成为该专业的佼佼者。