您现在的位置： 一、正确处理好支部保证、校长负责、民主监督的关系
“支部保证”是指党支部发挥政治核心作用，最大限度地提高学校领导班子的凝聚力、号召力、战斗力，最大限度地引领、带领和调动广大党员和教职工敬业、精业、教好书、育好人的积极性，最大限度地支持校长正确行使职权，为学校又好又快发展提供组织保证。
“校长负责”是指校长及以其为首的校务委员会对贯彻落实党和国家的有关办学方针政策、法律法规负责，对学校的持续发展、集体形成的决策贯彻执行情况负责，对师生员工的共同利益负责。
“民主监督”是指督促管理民主化。通过民盟、工会、共青团、校退教协等渠道最大限度地调动各方面积极性，反映各方面意见，大力推进依法治校，民主管理，探索切实有效的职校管理制度。目前教代会已成为学校民主管理、民主监督的重要形式和基本制度，在学校的稳定、改革、发展中做了大量工作，发挥了不可替代的重要作用。
处理好三者关系，关键在于正确履行各自的职责。
二、正确处理好发展、改革和稳定的关系
发展是中等职业学校第一要务。今后一个时期中等职业学校面临的任务将更加艰巨，可能还会遇到各种意想不到的困难和问题。但发展始终是处于首要地位，也就是说无论改革，还是稳定都离不开学校快速、持续的发展。改革需要发展创造有利的环境，稳定更需要发展提供雄厚的物质基础。当前正是我国中等职业教育发展的黄金机遇期，要如期实现发展目标，中等职业学校比以往任何时候都更加需要抢抓机遇。
改革是推动中等职业学校发展的动力。近几年来，中等职业教育虽有了很大的发展，但多数中等职业学校仍未摆脱基础设施简陋、专业教师紧缺、经费投入不足、实训基地建设滞后的困境；穿的职教鞋，走的是普教路；专业教学也仍然是老师课前一本书，课堂一支笔，课后一道题的模式。学校的规模不大，特色不明，质量不高等等。不改革，学校的办学条件就不可能得到改善；不改革，师资队伍的素质就不会有提升；不改革，教育教学质量就不可能有提高；不改革，办学规模就无法扩大；不改革，学校实力就不可能增强。因此，改革是中等职业学校的主题，尤其是办学机制、人事分配制度和?ㄒ到萄Ｊ降母母镆咽圃诒匦小?
稳定是改革和发展的前提和基础。只有长期的稳定，才能保证学校健康快速发展，才能保证教职工安居乐业，形成良好的育人环境。中等职业学校改革方案的出台、实施和推进，要以维护稳定为前提，要充分发挥学校各个组织在协调关系，化解矛盾，维护稳定方面的积极作用，为促进学校改革发展减少阻力，增加动力，形成合力。
三、正确处理好改善办学条件、艰苦奋斗和适当提高教职工福利的关系
改善办学条件是发展的需要。中等职业学校要实现快速、持续发展，必须尽最大努力争取资金，改善办学条件。中等职业学校要想方设法拓宽渠道，积极争取上级支持，争取项目资金，开展合作办学，寻找新的经济增长点，广泛开展各种募捐活动，争取社会、企业资助等。中等职业学校在改善办学条件时一定要分清轻重缓急，以适用、够用和适度超前为原则，支持先教学、后生活，先学习、后教工，真正把有限的资金用在刀刃上。
艰苦奋斗才能更好的发展。改善办学条件，快速、持续发展需要大量的资金投入，这必定给中等职业学校带来巨大的资金压力。为此中等职业学校尤其需要全校上下继续发扬艰苦奋斗的优良传统，大力提倡勤俭节约的作风，要不断强化管理，尽一切可能节约有限的教育经费。
适当提高福利能激发教职工的积极性，增强改革发展的信心，促进发展。中等职业学校改革和发展要靠广大教职工，但也要为了广大教职工，要使广大教职工在改革和发展中有所受益。为此，中等职业学校改善办学条件，尽管资金压力大，困难多，但教职工福利也不能不考虑，要尽可能做到教职工福利逐年有提高。提高教职工的福利不一定就是多发钱、物。现在教职工最好的福利不应是物质上的，而应是教学能力上的提高和自身价值的提升。在这方面，中等职业学校也应开拓思路，并提供必要的资金保障。
四、正确处理好规模、特色、质量和效益的关系
新时期大力发展职业教育的要求更高。“规模、特色、质量、效益”成了职业教育发展的关健词。“发展与提高”并重是职业教育发展的主旋律。发展是硬道理，但发展绝不是简单的量的累积和规模的扩大。中等职业学校要实现又好、又快和可持续发展，必须坚持科学发展观，使规模保持适度，特色比较明显，质量逐步提升，效益显著提高。
规模发展适度。规模以一定的质量为基础，质量以一定的规模为前提，而规模的大小是以学生数为衡量标准的。目前中等职业学校的规模普遍偏小，在发展中要把招生列为各项工作之首，以招生突破规模发展的瓶颈。
特色更需明显。特色是中等职业学校在长期办学以及人才培养过程中积淀而形成的独特色彩、品格。它是特色和优势的彰显，是智慧和谋略的升华，是实践和创新的整合，是学校办学追求和个性化的张扬。面对竞争日益激烈的发展环境，倘若中等职业学校不能秉持特色兴校，错位发展的竞争策略，发掘自身优势，追求个性化生存，就会陷入同质竞争的陷阱。因此，中等职业学校目前最重要的是打造特色学校的核心竞争力。特色学校的内涵是多元的：一是体现在治学方略上，具有科学的独特的办学理念，创新的办学思路。二是体现在教育上，形成创新的育人模式，与众不同的专业特色、人才特色。三是体现在教学上，构建独具特色的人才培养教学体系及其课程内容和教学方法。四是体现在管理上，建立创新的管理制度和机制，确保人才培养的高质量。
质量稳步提升。质量是规模、特色和效益的最终反映，是中等职业学校永恒的主题。中等职业学校的质量标准应是：（一）符合国家职业教育改革和发展的目标；（二）能为当地的经济发展和技术进步服务，促进生产力发展；（三）培养的学生不仅具有高中文化素质，同时具有职业素养并掌握一技之长；（四）教学质量得到社会认可，家长满意，用人单位满意，招生和毕业生就业顺畅。保证教育质量，创立学校品牌，是学校立于不败之地的关键。中等职业学校要树立以就业为导向的质量观，以过硬的教育质量赢得良好的社会信誉，吸引充足的生源，保证丰富的财源，支持学校快速、持续发展。
效益显著提高。中等职业学校追求的是办学质量和效益的最大化。效益就是争取最大的产出，它支撑规模，支撑专业。中等职业学校既要想方设法筹措资金增加投入，同时也应积极挖掘潜力，合理配置资源，坚持勤俭办学，向管理要效益，努力实现投入产出比最大化。
五、正确处理好内涵发展与合作办学的关系
中等职业学校要想在激烈的市场竞争中立于不败之地，必须走内涵发展道路，不断提高综合实力和办学水平。一要注意改革创新，通过改革创新解决学校发展过程中出现的各种深层次矛盾，建立适应形势发展的各项工作新体制和新机制。二要强化管理，通过建章立制，努力提高管理水平，依法规范学校各类组?案飨钍挛瘢呕试磁渲茫ぱＶ刃蚝臀榷ā?
内涵发展，不等于封闭办学。“校企合作”是职业教育做出职教特色，做出学校品牌，培养实用人才，疏通出口拉动进口，落实以服务宗旨，以就业为导向，长期立于不败之地的法宝。引进企业投资走校企合作办学之路，既可减轻学校资金不足的压力，又可缩短发展周期，还可吸收企业先进的管理方法，应是中等职业学校快速发展的有效途径。校企合作模式是多种多样的，可以合作办班，合作办专业，也可以合作办实训车间、工厂和基地，还可以合作办后勤。校企合作办学，作为校方要以最大的诚意、最大的气魄，舍得用最好的资源与企业合作，在合作中实现共赢。在校企合作办学方面，我校不仅迈出了坚实的步伐，且已取得成效。
六、正确处理好学风、教风和校风的关系
学风是指学习风气，包括学习目的、学习精神、学习态度、学习方法、学习纪律等。正确的学习目的是远大理想的具体化；学习精神是社会外部需要转化成为个人的内在需要；学习态度是谦虚、谨慎、求实；学习方法是实事求是、学一会一；学习纪律是自觉遵守，紧张愉悦。
教风是教师在从事教学工作中表现出来的思想作风、工作作风，包括教育思想、教学态度、育人方法和教学风范等。教风是教师的思想文化修养、人格修养的综合表现。教风对教学工作有巨大的推动作用，而且对学风、校风的形成有着不可替代的重大影响。
校风是指一所学校的办学理念、价值取向、教学作风、教学态度、师生的精神面貌等，是长期积淀的产物。校风就是学校的声誉形象，体现学校对外的全部影响。
学风、教风和校风是相互影响、相互促进的统一体。学风是“三风”建设的核心，教风是“三风”建设的基础，校风是学风、教风的综合反映。
七、正确处理好育人和教书的关系
教书育人是指教师在教学过程中，有目的、有计划地使学生在获得知识能力的同时，树立正确的世界观、人生观、价值观和道德观的过程。它是贯彻落实党的教育方针的客观要求，是培养新时期技能型人才的客观要求，是教师的神圣使命和职责。
教书是指教师通过课堂教学和实训教学向学生传授系统的科学知识，培养学生的科学文化素质和职业能力。育人是指教师通过教学活动、实训活动、自身行为和师生活动，对学生进行的或显隐的政治。思想和道德教育，促进学生的全面发展。
教书与育人是一个有机的整体。教书是育人的手段，育人是教书的目的。既不能把教书和育人截然分开对立起来，也不能把教书和育人混为一谈，只教不育或以育代教。
中等职业学校由于学困生多，后进生面大，待进生比例高。相当一部分学生是说教不听，训斥不服，因此中等职业学校做强师，当人师的职责更大，任务更加艰巨。目前中等职业学校在育人上一定要突出为学生的成长预设四根标杆，即：在志向追求上学会自强；在品德修养上学会自律；在知识探求上学会自主；在生活上学会自理。
八、正确处理好文化课、专业理论课和专业技术课的关系
中等职业学校的经济功能是培养学生的就业能力，为社会培养熟练的技术人员，关注学生的成才成功。其核心功能也是“育人”，为社会培养合格的公民，关注学生的成长成人。因此，中等职业学校既是对学生所掌握的文化基础知识进行筛选整合的过程，也是将所学知识运用于技术实践的过程，更是对其进行思想品德、社会交流、独立生存和自我发展能力方面进行塑造的过程。以就业为导向的职业教育质量观来衡量，一所好的中等职业学校应该是学生就业满意率高的职校；一门好的专业应该是社会有所需，社会有所用的专业；一门好的课程应该是学生学有所用、学有所能、学有所长，能够在就业中高人一等的课程；一位好的毕业生应该是掌握专业技能，用得上，用得着，能够自主就业的学生。从中等职业学校教育的功能、过程和衡量标准三方面来看，中等职业学校应按“必须”原则开设文化课，“够用”原则裁剪专业理论课，“实用”原则开足专业技术实践课。
文化课是学习专业理论课和专业技术课的基础。掌握一定的文化知识，具备一定的文化素养，是一个合格公民所必须。因此中等职业学校的文化课不是可有可无，必要的文化课一定要开。但文化课的设置要服从服务于专业群的需要，并要注重文化课的基础性向功能性转变。
专业理论课是学习专业技术课的保证。由于中等职业教育的培养目标和主客观等多种因素，中等职业学校的学生没有必要掌握太多的理论知识，也掌握不了深奥的专业理论知识，因此专业理论知识点选择要以专业群“够用”为主，学会裁剪理论教学，该减的要减，该增的要增，切不可照本宣科。
专业技术课是培养学生动手能力，提高就业能力的关键。专业技?蹩渭纫凑帐涤眯缘氖导栽颉Ｖ刈榭纬蹋忠怀鍪导萄В芙笛凳疑系目尉鸵欢ú灰诳翁蒙希×吭黾友植僮鞯幕帷？翁媒萄б匝⒀Щ嵛颍锲涠帜芰χ浚惺导橹ぃ芷湮幕吨獭?/p>
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