2010年12月28日，第十七届“华夏园丁大联欢”活动代表参观我校后，澳門日報記者樊越欣在《澳门日报》报道 “華夏園丁了解行知模式職教發展 澳應取經訂人才培養模式”，记者陳妙芝在澳门《市民日报》报道“华夏园丁观摩传习非物质遗产职校”， 2011年1月18日《澳门日报》F01版雨林报道《行知模式》，全文如下：

    出席本屆華夏園丁大聯歡活動期間，有幸參觀了安徽黃山一所著名的職業學校行知學校。這所學校以偉大的人民敎育家陶行知的辦學理念為指引，成為開創培養非物質文化遺產傳承人先河的一所特色學校，不少國家領導人到黃山考察敎育時都會到那裡去。

    行知學校全面貫徹陶行知“敎學做合一”的主張，創造性地推行“面向人人、校企育人、生利成人”的“三人”發展職業敎育的“行知模式”，取得了令人可喜的成績。

    “面向人人”是解決為誰服務的問題。這是指學校招生不但面向初中畢業生，而失業市民、退休工人或在職人士皆可成為職敎對象，體現職業敎育的根本屬性。

    “校企育人”，就是解決怎麼辦學校的問題。他們將學校及企業兩者都變成為辦職敎的主體，採取“引資入校、引企入校、引技入校”的“三入”原則，為學校配備先進的實訓設備，形成實訓基地，其中更創造性地將非物質文遺敎育引進校園，傳授製作歙硯、徽墨、木雕、磚雕等民間工藝，培養出來的學生旣可傳承當地的民間工藝技術，又完全能夠配合市場需要。

    “生利成人”則是解決怎麼評價學生的問題。他們將培養健全人格、眞正為社會所用的學生作為敎育成功與否的唯一標準。

    事實上，職業敎育有別於普通敎育，並非以升讀大學作為培養學生的首要任務，而是應該有效地為社會培養各式各樣合資格的技術人才。因此，學校裡專業的選擇、課程的設置，就必須以社會的需要為依歸。

    而“行知模式”之所以備受推崇，並能在今年被評為中央財政支持的國家中等職業敎育改革發展示範學校之一，在全國一萬四千所職敎學校中進入前二百八十五強，學生就業率連續五年達百分百，正是因為他們能夠很好地解決了學校辦學方向的問題。