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加强职校语文课校本德育的思考与实践
本人在长达十七年的职教生涯中逐渐感觉到，提高职校生素质的关键是使其懂得如何做人、学会做人。因为只有学会做人了，才会主动去学习、不断去学习，从而学会学习、学会共处、学会发展。陶行知先生当年早就强调过，教师的责任不仅是教学生读书，更重要的是教学生学做人之道。以胡锦涛为总书记的党中央正在号召并强调以人为本。那么作为学校，是培养人才的地方，更应实施以人为本；作为教师，是 培育人的人，更应为人师表、教书育人。这对职业学校显的尤为重要，对职校生尤为重要。
众所周知，目前我国职校生的全面素质相对而言略逊一筹。本人任教的04级计算机3班黄骏同学生写的一篇小作文可见一斑。他作文的题目是《对语文课的认识》。现转录如下：语文对我们来说已不是一门陌生的课了，从小学到高中都要学语文。小学班主任就是语文老师，她时不时就使用点暴力，所以我对语文非常反感。到了初中，语文老师不闻不问，一上课就跑到小店聊天，所以我对语文就不抱太大的希望了。高中时，语文老师您这个人好得很。只不过在小学和初中的这几年里，我已对语文产生了反感，上课所以就不听，作业也是抄的。这都是我发自内心的话。--我想，凡是听到这位学生申诉的有良知的人，心灵都会受到强烈的震撼，我们从中能发现许多、思考许多。尽管这只是个典型的事例，但我觉得还是具有一定的普遍性。至少我们能深感职校语文教学的艰巨性与重要性。故对黄骏这样的学生乃至相当一部分职校生，需强化做人教育，使其懂得怎样做人、如何做人。也就是陶行知先生所号召的："千教万教，教人求真；千学万学，学做真人"。否则的话，他们是不会主动积极地学习的，同时也还不会学习。因此，职校学校需特别营造适合职教生心理特征的氛围，营造不甘落后、奋发向上的校园文化，以利于职教生积极健康成长。
而作为教师一定要教书育人。教师要让学生明做人之理，明报效国家之理，千万不能重智轻德，办没有灵魂的教育。作为语文教师应去除浮躁，去除华而不实，扎扎实实研究教材，洞悉底里，发挥语文本身固有的多重育人功能。十多年来，针对教育上重智轻德的不良现象，本人坚持教书育人、身教重于言教，还交流发表了一系列德育论文。较为突出的有1997年发表于《徽州师专学报》上的《教书育人，德育为本》一文，另一陶研论文《做人第一，学问第二》在我校陶研会2002学术年会交流。近两年来，针对职校生素质有点每况愈下的尴尬，本人不得不又加大语文课的人文育人力度，充分挖掘语文教材的德育元素，理论联系实际，实事求是解剖分析，开展批评与自我批评，促使学生提高认识，找回自信，追求进步，同时又痛改前非，取长补短，全面发展。这样思想领先精神振作有了灵魂，才会尊重自己尊重老师尊重别人，才会发奋努力刻苦提高。如邓小平的《讲讲实事求是》、梁启超的《敬业与乐业》，还有司空奇的《民族自信力断想》等，均精讲精读精练。且端正学风，理论联系实际，学以致用，做到确实有进步有改善：妄自菲薄的该自重自信，厌学懒学的该敬业乐学，营私舞弊的该实事求是，暂时领先的要更上一层楼。当然，这其中教师的身教尤为重要。因为做人师不是做教书匠，对学生不仅是言教，重要的是身教！身教重于言教。因为我们的教育力量，只能从教师活的人格当中来。这是一种特殊的教育力量。
这样通过坚持不懈的努力，大多数学生有明显的觉悟与提高。不仅较好的学生干部有收获，如04计算机3班班长陈燕在作文中写到："通过对语文的学习，我从中知道了好多做人的道理"，"这些文章都使我学到了很多做人的道理"。2004-2005学年第二学期市会考，她获得91（满分100）如此的高分；就是原来落后的学生，如04计算机3班的郑晓东也在作文中说："在这里，我在语文课上学到了做人的基本道理，学会了怎样去珍惜时间。"04电信2班班长程跃在?魑闹兴担?quot;学习学习，不只是学知识，而是要学会做人。语文学习也是这样。在语文学习上，我认为可以学到许多做人的道理。"同班的汪海明说："我知道语文是一门很重要的课程，它不但教给了我们做人的道理，还教给我们许多知识和语言。"04电信2班方燕同学在作文中写到："在许许多多复杂的课程中，我最喜欢的就是语文。语文增添了我的学习兴趣。虽然 我的语文成绩不好，但我真的很喜欢它，因为它让我懂得了许多做人的道理，让我学会了不少知识。"学生懂得了做人的道理，自然就会去努力学习，努力提高。2005年上半年市语文会考，我所教的四个班都取得了较好的成绩。特别是04计算机3班。41人参考，有：21人在80-91分之间，13人在70-79分之间，7人在70分以下，名列全市前茅。可见，学习与做人是辨证统一的。
总之，近几年来，关于加强职校语文课人文教育的思考与实践，使我对语文教改的认识有了一个新的飞跃。那就是必须以人为本，学做真人。今后，我将在这条光明大道上继续坚定的走下去！
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